SCAMPER

En grupo hemos realizado un trabajo utilizando la técnica del scamper, qué consiste en aplicar esta técnica sobre un cuento llamado el "Traje nuevo del emperador" trasformando la versión original del cuento y lo hemos llevado a la realidad creando un producto propio (tendedero).

 

Con esta técnica se pretende desarrollar la Competencia en comunicación lingüística y  favorecer la generación de ideas.

Substitute (sustituir)

Combine (combinar)

Adapt (adaptar)

Modify (modificar) - magnify (maximizar) or minimize (minimizar)

Put the other use (Poder dar otro uso)

Eliminate (eliminar)

Reverse o rearrange (reordenar)

ANÁLISIS LIBRO – ÁLBUM

La actividad consiste en realizar un análisis de un libro-álbum, dirigido a niños y niñas de Educación Infantil, para ello he utilizado una ficha adaptada de un modelo:

Ficha adaptada de un modelo de: María Ortega Cruz

Autor: Sergi Cámara                      Ilustraciones: Sergi Cámara

Título: Adiós, cacas, adiós

Editorial:  Parenting   Ciudad:  Barcelona   Año: 2005     N.º edición: 2.º

Colección:  Tristas  Número: --  Edad recomendada: 2 años

RESUMEN

Está destinado a que padres e hijos compartan miedos y aprendan pautas básicas para que estos últimos  se despidan de los pañales y eviten el estreñimiento.

TEMAS QUE TRATA

El momento ideal para ir al baño.

VALORACIÓN

a) Aspectos pedagógico-didácticos La longitud del libro lo hace apto para primeros lectores. El tamaño de la letra es adecuado, según mi criterio, para lectores de 3 años en adelante. b) Aspectos lingüísticos El lenguaje es fácil y comprensible al utilizar un vocabulario cotidiano. c) Aspectos estético-literarios El libro llama la atención por el formato, ya que tiene variedad de colores y dibujos  de objetos graciosos como por ejemplo el dibujo de un caca con ojos y boca. d) Aspectos iconográficos Las ilustraciones ocupan casi la totalidad del libro, son divertidas, fantásticas y complementan el texto breve que las acompaña. e) Aspectos lúdico-creativos La participación del lector se busca a la hora de pasar las hojas o sostener el libro. f) Aspectos materiales Destacar que, al final del libro, hay una guía de padres.  La tipografía es clara y de tamaño adecuado, excepto en las páginas dedicadas a los adultos en las que la letra aparece mucho más pequeña.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Actividad 1 - Tipo: Antes de la lectura

Podemos preguntarle mediante una "mascota de clase" o "peluche preferido del niño", antes de abrir el libro, si él va solo al baño, si le gusta ir al baño, si tira de la cisterna.....

Actividad 2 - Tipo: Durante la lectura

Abriremos el libro con los niños para  jugar a encontrar colores o formas, ponerles nombres a los personajes, señalar objetos o  indicar todas las cosas que los niños  vean en las ilustraciones, dándole tiempo a los niños para que  pregunten  y haga sus propios comentarios. Dialogaremos con ellos para que nos cuenten cómo van al baño, sus miedos  y preocupaciones.

Actividad 3 - Tipo: Al final de la lectura

Realizaremos una actividad con tarjetas que presenten dibujos llamativos con su correspondiente vocabulario específico, para que aprendan las palabras claves (pipí, caca, seco, mojado...) para poder avisar o dar nombre a lo que le pasa.

BEBETECA Y BIBLIOTECA DE AULA

• La actividad consiste en la elección de  diez libros de biblioteca de género informativo y  literario  y otros diez libros de bebeteca de género literario e informativo.

• Para realizar esta actividad he utilizado la siguiente página web: http://www.canallector.com en la cuál he seleccionado los libros de la siguiente forma, por ejemplo:

Título:	Mis primeros colores.  ¡Aprendo a conocerlos!
Autor:	Dorling Kindersley
Ilustrador:	Dorling Kindersley
Traducción:	Cristina González
Editorial:	Bruño

Este libro trata de:  Colores, Vocabularios

• Al final he  realizado dos comentarios sobre estos libros:

Comentario de libros bebeteca

He elegido estos libros porque me parecen que son interesantes, significativos y atractivos para los más pequeños, pienso que he realizado una buena selección ya que hay variedad de temas en los cuales los niños pueden aprender muchas cosas, ampliar conocimientos sobre el entorno que los rodea, cuidado personal y sus necesidades, animales, colores, alimentación, valores humanos, salud, superación....

También porque son libros sencillos, cortos, divertidos, acompañados de imágenes en movimiento y onomatopeya, puesto que los niños cambian enseguida su foco de atención y se distraen, por ejemplo imagen de movimiento de un caballo galopando y una onomatopeya con el sonido que emite el animal.

Comentario de libros biblioteca

La elección de estos libros son de nivel más alto puesto que van dirigidos a niños de mayor edad, su contenido es  más complejo ya que abarcan gran diversidad de temas significativos cómo por ejemplo familia, culpabilidad, convivencia, estaciones del año, fenómenos meteorológicos, fiestas, diferenciación de texturas para desarrollar el sentido del tacto y además son libros que amplían el vocabulario, animales.....

COMPARACIÓN DE LOS DISTINTOS MÉTODOS DE LECTOESCRITURA

En clase mediante grupos, hemos decidido que el mejor método de lectoescritura es el libro "Rita la mariquita", de editorial Casals, dirigido a niños/as de tres años, porque utiliza un solo libro para todo el año, es decir no está dividido en varios libros por trimestres. También porque abarca diversos temas, no solo se centra en uno.

1-La metodología que sigue es analítica, ya que parte de una lectura significativa, para luego centrarse en sus partes, es decir parten de unidades mayores como las frases o las palabras, para llegar más adelante a las unidades más pequeñas y abstractas como las letras  y las sílabas.

2-La iniciación a la lectoescritura, es mediante la grafomotricidad como por ejemplo, espirales, líneas recta, círculos, líneas inclinadas.....

3-Las imágenes que muestra no son sexistas. La imágenes  son de animales, plantas, objetos cotidianos, de multiculturalidad...

4-Este método, empieza con un tema de la música y termina con un tema de fiestas. En total el libro está formado por cinco temas.

ANÁLISIS DE MÉTODOS DE LECTOESCRITURA

MÉTODO DE LECTOESCRITURA

Individualmente hemos realizado en clase, un análisis  de un método de lectoescritura, para ello antes hemos ido a la biblioteca para buscar  libros de Educación Infantil.

1. El nombre del método es " El cole viajero" de segundo trimestre y la edad a la que va dirigida es de tres años.

2.    La metodología que sigue es ecléctica, ya que combina dos métodos el global y sintético. Este método pretende enseñar, partiendo de lo que el niño conoce, para que la lectura sea significativa, ya que es más útil y motivadora.

3.    La  iniciación a la lectoescritura se trabaja con grafomotricidad. Mediante dibujos de caminos, arco iris, objetos, números....Todos estos grafismos pretenden que los niños realicen trazos semicircular, rectos, oblicuos....

4.    Las imágenes que se muestran son muy variadas, por ejemplo imágenes del interior de una casa, tiendas de un barrio, de una granja, de animales...

5.    Este método " El cole viajero" de segundo trimestre, contiene:

Ø Tres cuentos:

1º. Vamos de cumpleaños

2º. La visita de la doctora

3º. Una excursión a la granja

Ø Tres unidades didácticas:

1º. Vamos a mi casa a jugar

2º. De compras por el barrio 

3º. Un día en la granja

Ø Un boletín de evaluación (Orientaciones para la familia)

Ø Sobre con material manipulable con troqueles y adhesivos

6.    Cada trimestre:

-     Empieza con un cuento, al finalizar el cuento hay unos dibujos, para que los alumnos/as recuerden lo escuchado del cuento, mediante láminas para pegar pegatinas, lamina del veo-veo para que localicen y roden objetos.

-     Luego la unidad didáctica  es trabajada en relación con el cuento mediante:

·       Indicadores de destrezas, propuestas en las fichas, por ejemplo colorear, pegar, trazar, unir...

·       Contenidos trabajados en la unidad didáctica, por ejemplo:

-lámina motivadora

-Grafomotricidad (Trazos semicirculares mediante un cometa)

-Propiedades (el color naranja mediante objetos del baño)

-Propiedades (el triangulo mediante juguetes)

-Conceptos espaciales (detrás)

-Educación emocional (compartiendo juguetes).....

- Termina con material manipulable: troqueles y adhesivos. Para que los alumnos/as manipulen lo trabajado. Facilitando la asimilación de lo aprendido.

 Aclaración: Este método está estructurado de forma que  cada mes de un trimestre, se enseñe un cuento con una unidad didáctica.

CUENTO

Realización de un cuento, que sigue unos requisitos:

 Ø Tiene tres fases Inicio/Desarrollo/Solución. 

 Ø Personajes: Protagonistas/Enemigo/Aliado.

 Ø Se cumple una serie de características, por ejemplo los protagonistas tienen buenos sentimientos.

    Ø Empieza: Erase una vez un príncipe que se quería casar con una princesa de un reino vecino, que era muy bella y muy buena. 

 Ø Finaliza: Vivieron felices y contentos. 

 Ø Conseguir  alguna cosa, meta..

 Ø Pruebas: medios para alcanzar la meta.

El lago encantado

Erase una vez un príncipe que se quería casar con una princesa de un reino vecino, que era muy bella y muy buena.

La princesa era huérfana de madre y vivía con su padre el "Rey", su tía y su prima en palacio.

En los reinos había  rumores sobre el amor que sentía el príncipe por la bella princesa.

Los rumores llegaron a oídos de la prima de la princesa, que era una joven envidiosa y egoísta. Ésta fue a pedir consejo a su madre, y le dijo que podía hacer para que la princesa no se casara con el príncipe, la madre le dijo a su hija que inventara mentiras sobre la princesa.

Un día el príncipe  iba al palacio de la princesa, para pedirle la mano al Rey, pero la prima se cruzo en su camino y le contó al príncipe mentiras sobre la princesa:

¡La princesa, me ha confesado que no eres valiente, ni romántico y que no se quiere casar contigo!

El príncipe salió corriendo de palacio, estaba convencido de que era  romántico, pero no había tenido la oportunidad de demostrarlo.

Para demostrar su valentía, se dirigió  hacia el lago encantado, en el cual no podías caerte porque te quedabas petrificado. El príncipe sin pensárselo lo atravesó saltando de piedra en piedra, para conseguir las más bellas flores que crecían al otro lado del lago.

El príncipe se dirigió a palacio con el  ramo de flores y pidió al Rey la mano de la princesa, ofreciéndole  el ramo de flores a la princesa en señal del amor que sentía hacia ella.

La prima, indignada y furiosa no se salió con las suyas, las mentiras que había contado de la princesa, no impidieron el casamiento del príncipe con la princesa, y estos vivieron felices y contentos.

TRABAJO POR PROYECTOS

• Hemos realizado en grupo un proyecto, para trabajar con niños/as de Educación Infantil de 5-6 años. 
• El proyecto trata de las tortugas y se trabajaría en clase una hora a la semana durante un año, a continuación he subido unas diapositivas que presenta el trabajo realizado del proyecto de las tortugas.